Aprendizaje 2.0

Faviola Pabón

La preocupación por la calidad de la educación y sus procesos, ha sido un tema de interés a especialistas o estudiosos de los principios pedagógicos, quienes parten del hecho de que es el individuo quien aporta la dinámica de transformación y de adaptación a las nuevas exigencias sociales, valiéndose de los recursos tecnológicos disponibles que permitan considerar nuevas tendencias didácticas (el conectivismo, la inteligencia colectiva, la singularidad, el knowledge managment, el sharismo, el aprendizaje distribuido, el aprendizaje situado y el aprendizaje abierto, entre otros) orientadas a un aprendizaje con enfoque postmoderno y para el siglo XXI.

En estas tendencias didácticas, prevalecen ciertos aspectos comunes y distintivos que influyen en el proceso de aprendizaje del individuo, entre estos tenemos:

Aspectos comunes:

- Parte del hecho de que son tendencias didácticas para alcanzar un aprendizaje con enfoque postmoderno, de carácter innovador y ajustado a las exigencias de la actual sociedad.
- Aplicación de las TIC en la generación del conocimiento innovador.
- De carácter individual, colectivo y colaborativo.
- Permiten el desarrollo de elementos de interacción a través de medios computacionales.
- De libre y fácil acceso a los usuarios.
- Promueven el intercambio cultural
- Consideran el uso de las TIC como herramientas de apoyo a la labor didáctica para generar y compartir conocimiento sin restricciones geográficas y temporales.
- Formas innovadoras de abordar las nuevas tendencias pedagógicas que exigen la sociedad y la modernidad.

Aspectos distintivos:

Pese al conjunto de elementos comunes, las nuevas tendencias didácticas del aprendizaje postmoderno difieren en ciertos aspectos, siendo estos:

Conectivismo:
Es una teoría que sienta sus bases en el análisis de las limitaciones del cognitivismo, conductismo y constructivismo, para explicar el efecto de las TIC en el medio educacional. Permite la evolución del conocimiento en forma de red, con tendencia plural y de gran potencialidad.

Inteligencia Colectiva:
Aspecto que tiene incidencia en la toma de decisiones consensuadas en los estudios de las Ciencias, computación y comportamiento colectivo. Supera los niveles de inteligencia del grupo, busca un orden de complejidad y armonía mayor al grupo. Busca una relación simbiótica, en la cual las partes se benefician.

La singularidad:
Aspecto que permite hipotetizar el progreso tecnológico y el cambio social, visionando un desarrollo técnico y superación de la inteligencia humana, contrarrestando su capacidad en la promoción del conocimiento.

El knowledge managment:
Tiene carácter organizacional y empresarial, también aplicado a la educación. Esta orientado a la transferencia de conocimientos y experiencias entre miembros, valiéndose del diseño de herramientas (software), para brindar un aprendizaje corporativo, identificando, recogiendo y organizando el conocimiento, de modo de facilitarlo.

El Sharismo:
Forma de construir conocimiento, partiendo de las aplicaciones de la Web 2.0 y orientado a mejorar la comunicación, desarrollo del sentido de colaboración, comprensión mutua y la interacción de los participantes. Respeta la individualidad y promueve la inteligencia conectiva de naturaleza humana.

Aprendizaje Distribuido:
Se caracteriza por presentar aspecto colaborativo, promoviendo el trabajo en equipo. Hace uso de puntos de encuentro abiertos a académicos, investigadores, estudiantes y publico en general. Permite la creación de espacios de aprendizaje en red, flexible y participativo, acelerando los procesos de investigación en menor tiempo y con menor esfuerzo. Se promueve un conocimiento colectivo.

Aprendizaje Situado:
Aprendizaje basado en un entorno virtual en 3D, creando escenarios y contextos relacionados con los contenidos educativos para construir conocimientos con alta dependencia cognitiva y social. El aprendizaje que se alcanza es de tipo extrínseco e intrínseco.

Aprendizaje Abierto:
Producto de la interacción con materiales y recursos educativos ofrecidos libre y abiertamente. Generan aprendizajes de contenidos.

Aprendizaje Autónomo:
Se ajusta a la adecuación de los contenidos de las nuevas tendencias pedagógicas, a través de esquemas que promuevan formas del pensamiento. Busca resolver conflictos recurriendo al uso de la memoria humana para establecer relaciones y validar el conocimiento. Presenta carácter individual y complejo, precediendo al aprendizaje colaborativo.

De lo antes expuesto, se puede inferir, que las tendencia didácticas para el aprendizaje bajo el enfoque post moderno, responden a las necesidades del mundo vertiginoso en el que estamos sumergidos, es por ello, que nuevas generaciones deberán estar preparados con nuevos conocimientos e ideales para asumir nuevos retos, los cuales deben ser asumidos con perspectiva científica, tecnológica y reflexiva, que le permitan construir su propio conocimiento, con sentido innovador, motivador, crítico, analítico, colectivo y colaborativo. Las tendencias que se presentan, guardan una estrecha relación en cuanto a la forma de abordar la construcción del conocimiento y/o promoción de los aprendizajes, sin embargo, divergen en ciertos aspectos de la instrumentación, dado que algunas están orientadas a campo académico, laboral, personal, empresarial y/o organizacional.